http://hdl.handle.net/123456789/2195 Search the Channel search http://repository.ksu.edu.sa/jspui/simple-search http://hdl.handle.net/123456789/14922 Title: الفعل العربي وخصائصه الإعرابية في بعض المناويل الاستشراقية الحديثة : قراءة وتقويم<br/><br/>Authors: د. محمد الصحبي عمر البعزاوي<br/><br/>Abstract: لدراسة موضوع الفعل العربي في بعض المناويل الاستشراقية الحديثة ويعرض الأسس المنهجية التي اعتمدها المستشرقون في تعاملهم مع هذا الموضوع بالإضافة إلى القضايا التركيبية والدلالية التي أثاروها في هذا الباب ومنها الصيغ الفعلية وما يتّصل بها من قيم مظهرية وسمات جهية وعلاقة الصيغ الفعلية ببعض الصيغ الاسمية وقضية أصل الاشتقاق وقضية التصنيف وغيرها من القضايا . وقد بدا لنا أثناء تعاملنا مع مختلف المسائل المذكورة ، أنّ المستشرقين يصفون الفعل ويفسّرون الإشكاليات المترتبة عليه بالعودة إلى بعض المقاييس والمبادئ النظرية المتولّدة من تعامل اللسانيين و المناطقة مع ظواهر لغوية قريبة منها أو مماثلة لها في الأنحاء الغربية . فكان عملنا منصبا على مقارنة هذه الجهود ومناقشتها بما استقرّ عند النحاة العرب من تصوّرات وآراء في الموضوع المدروس . وقد مكنتنا هذه العملية ، فضلا عن معرفتنا ببعض المناويل الاستشراقية في ميدان الإعراب والعمل النحوي ، من الوقوف على مدى انسجام النظرية النحوية العربية من خلال تناسق نظام القواعد الكامن وراء عمليات الوصف والتفسير والتأويل ومن اكتشاف الخطوط العامّة التي اعتمدها النحاة العرب في تفهّم النّظام و هندسة النظرية .الكلمات المفتاحية http://hdl.handle.net/123456789/14921 Title: Communicative-based curriculum innovations between theory and practice: implications for EFL curriculum development and student cognitive and affective change<br/><br/>Authors: Saad Shawer<br/><br/>Abstract: This qualitative study examines the influence of teacher conceptualizations of communicative language teaching on their actual classroom practice and student cognitive and affective change. The qualitative paradigm underpinned this research at the levels of ontology (multiple teacher realities), epistemology (interaction with, rather than detachment from, the respondents), and methodology through using an idiographic strategy (qualitative case study), instruments (qualitative interviews, participant observation and questionnaires), and data analysis technique (explanation-building). The results indicated that teachers who understood CLT and managed to materialize its principles into action significantly improved student language learning (cognitive change) and motivation (affective change). Moreover, traditional, structural and didactic teaching as well as communicative knowledge that was not translated into practice had almost a typical negative impact on student learning and motivation. Recommendations for curriculum development, teacher development, teacher training and future research are made. http://hdl.handle.net/123456789/14920 Title: تاء التأنيث في اسم العدد الأصلي: نحو رؤية جديدة لتعليم المطابقة العكسية في العربية<br/><br/>Authors: حسين علي عبيدات ومحمد الصحبي البعزاوي<br/><br/>Abstract: يتناول هذا البحث بالدراسة مسألة المطابقة العكسية في اسم العدد الأصلي في العربية ويعرض فيه صاحباه رؤية منهجية جديدة لتعليم هذه المسألة لمتكلّمي اللغة العربية الناطقين بها أو بغيرها . وقد توصّل الباحثان إلى إثارة عدد من القضايا في هذا الباب أهمّها مسألة العلاقة بين النحو باعتباره منوالا نظريا وطريقة نقله إلى المتعلم بواسطة رؤية منهجية / إجرائية مناسبة ومسألة العلاقة بين المطابقة المباشرة والمطابقة العكسية في اسم العدد الأصلي في العربية. وقد كانت الفرضية المعتمدة في البحث ، أي الانطلاق من بنية اسم العدد العميقة لتعليم المطابقة العكسية ، وسيلة لإثارة مثل تلك القضايا وأداة مناسبة لتحقيق الغرض المنشود من المقال وهو اقتراح رؤية منهجية جديدة تسمح بتقريب المطابقة العكسية من متعلّمي العربية حتى يتمكّنوا من تعيين كمّ الأشياء أوّلا والتعبير عن حاجاتهم باستعمال اللغة استعمالا مرنًا مهما اختلفت المقامات وتعدّدت ثانيا http://hdl.handle.net/123456789/14919 Title: مسألة استجابة القارئ وتلقيه عند : ياوس – إيزر – بليخ – ستانلي فيش<br/><br/>Authors: د. الجمعي بو لعراس<br/><br/>Abstract: يحاول هذا المقال أن يسهم في تتبع مسألة القراءة النقدية للقارئ وتوليد الدلالة, وفعالية تلقيه للنصوص, وبلورة مفهوم " أفق الانتظار", ثم موقع القارئ في العملية النقدية ومغامرة القراءة والتفاعل بينه وبين النص وتجربته الذوقية للنصوص, التي نريد أن نسلك بها من خلال منظري نظرية القراءة واستراتيجية التأويل ومن خلال نظرة مشاريعهم النقدية للقارئ, محاولين أن نستشرف آفاق محطات النقد والقراءة والتأويل